| Аннотация: | На основе анализа научно-педагогической литературы, нормативно-правовой документации и собственного педагогического опыта раскрыта сущность понятия мотивационно-ценностного компонента готовности будущих педагогов к профессиональной деятельности в условиях дошкольного инклюзивного образования. Определены ценностный и мотивационный критерии данного компонента и их показатели, выявлены экспериментальным путем допустимый и критический уровни развития мотивационно-ценностного компонента готовности студентов к профессиональной деятельности в условиях инклюзии.
|
